FORMACION DOCENTE:
Cada día es más frecuente que bebés, niños y niñas con alguna discapacidad, concurran a los jardines maternales y de infantes. Cotidianamente, pequeños con Síndrome de Down, con parálisis cerebral o mielomelingocele asisten al jardín sin que esto constituya una problemática institucional importante. Sin embargo, la maestra que acepta casi sin cuestionamientos esta integración, se encuentra en general sola y sin las herramientas suficientes para hacer frente a esta realidad, que muchas veces la supera.
La integración de un nene o nena con necesidades educativas especiales, sólo es posible si encara como una labor compartida, con los profesionales que lo asisten - dentro o fuera del jardín, la escuela especial- con sus docente y técnicos, la comunidad educativa y sobre todo la familia.
Pero lo cierto es que esta tarea en equipo se ve seriamente comprometida, si pensamos que muchos jardines están trabajando con grupos más que numerosos, salas integradas y pocos docentes y auxiliares, sin técnicos o gabinetes, con necesidades primarias insatisfechas, con entornos familiares conflictivos o violentos, por mencionar solo algunos de los inconvenientes más frecuentes. esto hace que el número de nenas o nenes, con necesidades educativas especiales se incremente notablemente, aunque en la sala haya un solo alumno integrado.
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